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题目:Interleaved Learning: a Design Science Approach and Field Experiment
报告人:徐心教授
时间:2018年8月9日上午10:00
地点:南校区信远楼II区327
报告人简介:
   徐心,清华大学经济管理学院教授、副院长。国家杰出青年科学基金获得者,教育部长江学者特聘教授。从事信息系统学科基础理论研究,主要研究领域包括IT商业价值、IT与公司治理、社会媒体、资本市场信息环境、商务计算与分析等。在国际学术期刊和会议上发表论文60篇,其中多篇发表在Management Science,MIS Quarterly,Information Systems Research,Strategic Management Journal,Contemporary Accounting Research等管理学国际顶尖期刊,影响因子总计62,Google Scholar引用4600次。
   研究成果于2016年获得首届中国信息经济学乌家培奖,2016年入选《国家自然科学基金资助项目优秀成果选编》,2015年获第75届美国管理学年会(AOM)组织通讯与信息系统并列最佳论文奖(加拿大温哥华),2015年入选《国家杰出青年科学基金二十周年巡礼》,2014年获MIS Quarterly 年度(唯一)最佳论文奖,2009年获第30届国际信息系统年会(ICIS)最佳论文提名(美国亚利桑那),2007年获第19届亚太地区国际会计年会Vernon Zimmerman最佳论文奖(马来西亚吉隆坡),2004年获第10届美洲信息系统年会(AMCIS)国际研究领域最佳论文奖(美国纽约),2003年获第24届国际信息系统年会(ICIS)最佳论文奖(美国西雅图),2002年获第23届国际信息系统年会(ICIS)最佳论文奖(西班牙巴塞罗那)。
   现任国际信息系统学会中国分会副主席,中国信息系统协会常务理事,中国信息经济学会常务理事,中国管理现代化研究会信息管理专业分委员会副主任委员。担任 MIS Quarterly(MISQ)Senior Editor (2016-2018),Information Systems Research(ISR)Associate Editor (2012-2015)。2012年获ISR年度杰出副主编奖(AE of the Year)。
报告内容简介:
    Online learning effectiveness is still under debate. Grounded in Cognitive load theory, we provide a theoretical framework to analyze the effectiveness of personalized feedback design. We investigate the meta-requirements to make an online learning system also helpful for those with low prior knowledge and propose an innovative and effective feedback design, which is suitable not only for good learners but also for weak learners. In details, we choose feedback practice and knowledge map as two practical tools to manage the intrinsic cognitive load in the personalized feedback sequences and propose a KM-Interleaved feedback design to balance the intrinsic cognitive load among weak learners and thus to maximize their learning outcomes. This design framework also provides a guideline to balance the trade-off between exploring more remedial learning materials and exploiting the current deficiency in the learning processes. Based on these theoretical analyses, we develop an online learning system, as an instantiation to bring these ideas into the real world. Through a field experiment conducted in a Middle school, the validity of this system and its underlying design framework is confirmed. 
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